Ecología: concepto y subdivisiones

CUEVAS DE EKAIN

La cueva de Ekain (ecosistema) es un entorno natural de Euskal Herria que se encuentra situado en la ladera oriental de la colina del mismo nombre, en el pequeño valle creado por la regata Sastarrain. Un lugar idóneo para un asentamiento prehistórico.

Se encuentra cerca del municipio de Zestoa, desde donde tiene fácil acceso. Es conocida por sus pinturas rupestres magdalenienses, y hay que subrayar su excepcional estado de conservación.

En la cueva de Ekain existen aproximadamente 70 figuras de animales, 64 de ellas pintadas y 6 grabadas. El caballo es la figura más representada. Su conjunto ecuestre es uno de los más bellos y ricos del arte franco-cántabro, y es considerado como el mejor lienzo de pared en su categoría. Entre las figuras de Ekain también hallamos osos, ciervos, cápridos… La cueva se divide en diferentes galerías, que han sido nombradas en función de las figuras que albergan: Erdibide, Auntzei, Erdialde, Zaldei, Artzei y Azkenzaldei.

– Gipuzkoa Subterranea (Vista de la cueva)

Consideramos que las cuevas tienen un ecosistema amplio. En la cueva, existen diferentes niveles de circulación antiguos que se encontraban activos pero, hoy en día, la circulación actual se desarrolla por debajo, dentro del, recientemente hallado, rio subterráneo.

FAUNA DE LAS CUEVAS DE EKAIN

En estas cuevas existen una gran diversidad de especies de interés bioespeleologico y biogeografico, entre ellas, varias especies endémicas del País Vasco, e incluso restringidas en este contexto Karstico. Los estudios llevados a cabo en este entorno nos permiten distinguir hasta 72 especies; 12 de ellas restringidas al País Vasco.

La temperatura en Ekain, suele ser de 12⁰ C, con una humedad del 94%. La temperatura del agua es 9,8⁰ C, aunque en las zonas de entrada aumenta ligeramente. Se trata de factores que afectan o influyen, como también constituyen al ecosistema, es decir, el biotopo.

Fauna Troglóxena

En la zona de entrada son frecuentes los invertebrados troglóxenos, los cuales acuden a este hábitat en busca de humedad, oscuridad y refugio o alimento, algo que hacen de modo cíclico o estacional (nicho ecológico). Entre ellos, pueden citarse: moluscos gasterópodos, arácnidos, isópodos oniscidade, lepidópteros Geomitrae, coleópteros, e incluso vertebrados  como anuros, urodelos, insectívoros Soricidae, roedores y quirópteros. Entre estas especies los más fáciles de observar son los murciélagos de herradura, los cuales tienen marcadas preferencias cavernícolas y hábitos sedentarios. Han sido hallados ejemplares aislados o pequeñas agrupaciones constituidas por 5-10 individuos.

Hay tres especies del genero Rinolophus que se pueden encontrar en estas cuevas (Rh.euryale Blasius, ferrumiquenum e hipposideros Bechstein). La  Rinolophus es una especie mediterránea de hábitos coloniales, aunque poco frecuente en el País Vasco y solo habita en cavidades cálidas de baja altitud.

Las formas troglóxenas frecuentan temporal o habitualmente las cuevas, e incrementan la complejidad de la red ecológica de la que dependen los cavernícolas o troglóbios de la zona profunda, es decir aumentan la cadena trófica en este nicho ecológico.

Fauna troglófila y troglobia

La especies troglófilas son animales que viven en las grutas pero que se pueden encontrar también en el exterior. Escorpiones, gusanos y varias especies de insectos pertenecen a este grupo. Estas especies pasan largas temporadas en el interior de la cueva y pueden pasar su tiempo de letargo en ellas, se pueden reproducir dentro de la cueva y se alimentan de animales que proceden del exterior aunque en ocasiones salen de la gruta para alimentarse.

A estas, se suman los cavernícolas estrictos o troglóbios, son animales que viven toda su vida en el interior de la cueva, a menudo en oscuridad total. El grillo de las cuevas o algunas especies de peces pertenecen a este grupo. Sus adaptaciones morfológicas son numerosas y todas relacionadas con la ausencia de luz; no necesitan ver así que son ciegos igual que otros animales que viven bajo tierra como el topo, no tienen pigmentación, tienen aspecto transparente ya que no necesitan protegerse de los rayos del sol. Además, en el caso de insectos, las alas son muy pequeñas o están soldadas al cuerpo y tienen más aumentados en tamaño los órganos sensoriales. Entre ellos se destaca su permeabilidad, su baja tasa metabólica y su resistencia a las condiciones adversas. Esta especie deriva de las antiguas faunas que habitaron en el terciario que con el tiempo han ido evolucionando y adaptándose al entorno.

Endemismo y biodiversidad

Un alto porcentaje de las especies troglobias de este entorno, constituyen endemismos vascos. Estas proceden, en su mayoría, de estirpes antiguas y son de gran valor paleográfico. El conocimiento de los artrópodos cavernícolas permite utilizar a esta fauna como bioindicadora de procesos de degradación ambiental en las cavidades. Estas especies, deben ser consideradas como especies amenazadas por su estatus de vulnerabilidad y los cambios en las estrictas condiciones de hábitat, también por el bajo índice poblacional.

Para asegurar la supervivencia de estas especies, es necesario cuidar el medio donde viven. La destrucción de estos relictos filogenéticos implicaría la pérdida de un patrimonio de gran valor biológico y genético.

Enlaces de interés: http://www.ekainberri.com/?lang=es – Página web de las cuevas http://www.youtube.com/watch?v=_EKQVRPrVbw – Reportaje TeleDonosti http://www.youtube.com/watch?v=buBhBZ8lPfk - Contorno de un ave de hace 14.000 años Bibliografia: http://www.aranzadi-zientziak.org/ - Sociedad de Ciencias ARAZANDI http://www.redaragon.com/turismo/naturaleza/grutas_y_cuevas/1005_guia.asp - Bioespeleología; la fauna de las cuevas

El planeta tierra: De polo a polo. ¿Qué Podemos Hacer Para Salvar A Nuestro Planeta?

“Produce una inmensa tristeza 

pensar que la naturaleza habla 

mientras el género humano no escucha…” 

Víctor Hugo

Resumen:

PLANETA TIERRA, es la primera serie de historia natural, es la historia definitiva de la vida en la Tierra, una impresionante experiencia televisiva que combina escenas nunca vistas antes, localizaciones imposibles y momentos íntimos de las criaturas más, salvajes y esquivas del planeta.

En este primer episodio “Planeta tierra: De polo a polo”, dividido en 5 partes, analiza nuestro planeta como un todo, destacando los factores que le han dado forma y que lo han convertido en el planeta, que hoy conocemos. Así, este video muestra, por ejemplo, cómo el sol y la sucesión de las estaciones alteran el comportamiento del mundo animal. Las imágenes de la primera salida de una osa polar y de sus dos cachorros tras el periodo de hibernación muestran como nunca, el cuidado que la madre proporciona a sus crías y las lecciones que éstas reciben en sus dos primeras semanas de contacto con el exterior.

Además, gracias a técnicas de filmación aérea y al uso de la cámara, en este capítulo se muestra a unos perros salvajes del Okavango persiguiendo y dando caza a impalas, unas imágenes impactantes y difíciles de conseguir, con grandes lagunas de agua que impiden seguir por tierra a estos depredadores en sus cacerías.

El programa también muestra la dramática historia de la migración de cientos de elefantes que atraviesan el desierto de Kalahari para llegar hasta las reservas de agua del Okavango, así como una de las más impresionantes escenas de la serie: la imagen ralentizada de un gran tiburón blanco dando caza a una foca en el océano.

Salvar nuestro planeta - Niveles de actuación:

En lo que se refiere a la salvar a nuestro planeta, existen diferentes niveles de actuación que se desarrollan en escala.

Una de las realidades a las que nos enfrentamos en estos días es la de conservar al planeta en el que vivimos. Se trata de una acción que implica un compromiso de nuestra parte con el medio ambiente y asumir ciertas responsabilidades, no se trata solo de un asunto de los gobiernos sino de todos.

El primer nivel de actuación tiene que ver con el desarrollo de la consciencia de manera personal. El individuo tiene que primero adquirir consciencia sobre la manera en la que influyen sus actos y como repercuten los mismos en su entorno. A partir de ello, contribuir con su entorno llevando a cabo pequeños gestos calificados como positivos para el medio ambiente.

Desde la educación, se convierte a las personas en sujetos conscientes y llenos de iniciativa para afrontar las diferentes realidades a las que están sujetas. A partir de esto, la persona aplicaría sus conocimientos y emprendería hacia la aplicación de los mismos en la sociedad, buscando una manera de solucionar y cambiar lo que no funciona.

Como colectivo, la tarea cae sobre los actos de la sociedad, siendo esta la responsable de los efectos negativos de una mala toma de acción. Como sociedad, se intentaría juntarse y trabajar juntos de manera unificada sobre mejoras.

A nivel de Estado, se exige a la población que cumpla con diferentes aspectos que mantengan el nivel y la calidad de vida que proporciona el cuidado del medio ambiente.

A continuación, se ven reflejados los niveles de actuación dentro de este ámbito.

PERSONAL	EDUCACION	COLECTIVO	ESTADO
Usar productos ecológicos “3r”: Reducir, reciclar y reutilizar. Transporte ecológico Consumir y producir menos envases Eliminar la venta de pieles de animales Plantar arboles Usar bien el agua Responsabilidad y respeto Programas políticos Contacto con la naturaleza	Concienciar, formar, transmitir. Dar ejemplo Educación en valores Modificación curriculum	Reivindicar políticas que obliguen a regenerar zonas degradas. Participación ciudadana. Demandar políticas sociales.	Modificación de la constitución.

En conclusión, se trata de una toma de conciencia global porque es una realidad que nos afecta a todos. Desde los niveles más altos, como los gobiernos, se puede incidir más en la toma de acción pero desde los niveles más bajos, como el personal, también se pueden generar cambios.

Presentación

Somos un grupo de estudiantes de Grado en Educación Social de la Universidad del País Vasco, que ha creado este blog, con la finalidad de transmitir sobre los diversos contextos, incluido el académico, información sobre una Educación para el Desarrollo Sostenible.

En este blog, os mostraremos documentos que vamos a ir creando en el transcurso de la asignatura Educación para el Desarrollo Sostenible; durante el 1º cuatrimestre del tercer curso (2012-2013). La cual pretende observar, impulsar y favorecer conocimientos sobre la realidad desde perspectiva social y biológico-científica para proponer estrategias dentro de un mundo de sostenibilidad.